Le programme de dépistage et d’intervention précoces de l’Outil d’enseignement Web (OEW)
L'Outil d'enseignement Web (OEW) est un programme offert en ligne et basé sur le modèle dynamique de dépistage et d’intervention mis sur pied à l'intention des enseignantes et enseignants du primaire (de la maternelle à la 2e année) pour les aider, dans leurs efforts de dépistage et d'intervention précoces. Le programme de l’OEW aide le personnel enseignant à déterminer:
- lesquels parmi leurs élèves sont moins performants;
- les domaines dans lesquels ils sont moins performants et
- comment les besoins de ces élèves peuvent être pris en charge dans la salle de classe.
Cet outil en ligne comprend plusieurs instruments de dépistage prédictifs et faciles à utiliser pour mesurer les préalables à l’apprentissage scolaire ainsi que le développement de la littératie (conscience phonologique) et des mathématiques chez les jeunes enfants. Le programme de l’OEW repère automatiquement les élèves dont le score est inférieur au seuil de réussite, recommande ensuite des stratégies d’intervention et indique les « prochaines étapes » à suivre pour aider les élèves repérés. Ainsi, les enseignantes et enseignants ont à leur portée des outils efficaces pour venir en aide à leurs élèves moins performants au tout début de leur vie scolaire. Le programme de l'OEW comprend aussi des grilles d'observation permettant de mieux cerner les besoins des élèves repérés et de suivre leurs progrès tout au long de l’année. La base de données consultable de l’OEW contient diverses stratégies d’intervention et d’enseignement à utiliser en salle de classe et suggère des moyens de soutenir l’apprentissage de tous les élèves.
Pourquoi le modèle dynamique de dépistage et d'intervention est-il important?
On a démontré que le modèle dynamique de dépistage et d'intervention (MDDI) qui consiste à mettre à l’essai des stratégies d’intervention auprès des élèves repérés par l’OEW et à assurer un suivi continu de leurs progrès améliore leur rendement et diminue les risques de difficultés scolaires futures. De plus, les élèves qui ne progressent pas malgré ces interventions ciblées sont plus susceptibles de recevoir l’aide dont ils ont besoin le plus rapidement possible, ce qui diminue l’écart de réussite entre eux et leurs pairs.
Pour que ce modèle améliore les résultats de l’élève et diminue l’écart qui existe sur le plan de la réussite, il doit être appliqué correctement :
- Tous les élèves doivent faire l’objet d’un dépistage en début d’année scolaire. Il a été démontré que le dépistage universel permet de repérer la majorité des élèves qui éprouveront des difficultés scolaires.
- Le dépistage universel DOIT être suivi d’interventions et d’un suivi continu des progrès.
Le MDDI permet à l’enseignante ou à l’enseignant d’établir un programme d'intervention basé sur des données probantes. Il aide l’élève qui n’aurait pas réussi autrement à progresser en classe et fait en sorte que l’élève qui ne progresse pas malgré ces interventions reçoive de l’aide le plus rapidement possible.
L’OEW et le modèle Réponse à l’intervention
L’OEW s’aligne sur le modèle d’enseignement RAI. Ce dernier, qui est étayé par une recherche approfondie, est basé sur un système à plusieurs étapes.
Étape 1 : un enseignement de haute qualité en classe, un dépistage universel et des interventions de groupe;
Étape 2 : des interventions ciblées pour les élèves repérés;
Étape 3 : des interventions intensives et des évaluations exhaustives (pour les élèves repérés qui ne progressent pas malgré l’étape 2).
Selon le document intitulé L’éducation pour tous : Rapport de la Table ronde des experts pour l’enseignement en matière de littératie et de numératie pour les élèves ayant des besoins particuliers de la maternelle à la 6e année, p.58) :
Pour aborder l’évaluation et l’intervention de manière très efficace, il faut une démarche par étape. (Vaughn et Fuchs, 2003). Elle favorise et facilite le dépistage précoce des élèves moins performants et prévient ainsi des difficultés scolaires. De plus, cette démarche assure des interventions adéquates auprès des élèves ayant des difficultés d’apprentissage persistantes (Vaughn et coll., 2003). Pour de meilleurs résultats, cette démarche doit être instaurée dès la maternelle puisque ces élèves peuvent être repérés très tôt. On pourra alors leur fournir un enseignement approprié et prévenir des difficultés persistantes (Vaughn, Linan-Thompson et Davis, 2003). Le recours à cette démarche dès les premières années d’études s’est révélé efficace pour réduire le nombre d’élèves en difficulté dans les années suivantes (O’Connor, 2000; Vaughn et coll., 2003).
Le programme de l’Outil d’enseignement Web a été rendu possible grâce à la participation financière du ministère de l’Éducation.
Veuillez cliquer sur les liens suivants pour en savoir davantage sur le programme de l’OEW.
Le site des administrateurs scolaires (SAS) de l’OEW à l’intention des directions d’école
Historique du programme de l’OEW
Objectifs du programme de l’OEW et recherche en cours en matière d’éducation
Les instruments de dépistage du programme de l’OEW
Comment accéder à l’Outil d’enseignement Web
Sélectionner ce lien pour visualiser une présentation en Powerpoint au sujet de l’OEW
